Η Ελισάβετ Χρυσοχόου είναι Επίκουρη Καθηγήτρια Αναπτυξιακής Ψυχολογίας. Αποφοίτησε από το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και ολοκλήρωσε μεταπτυχιακές σπουδές στο Ηνωμένο Βασίλειο, λαμβάνοντας από το University of London, Institute of Education τους τίτλους Advanced Diploma in Child Development (with Distinction) και MA in Education (Early Years), με υποτροφία από το Κοινωφελές Ίδρυμα Αλέξανδρος Σ. Ωνάσης. Εκπόνησε τη διδακτορική της διατριβή στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης με την υποστήριξη του Προγράμματος ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ – Υποτροφίες Έρευνας με Προτεραιότητα στη Βασική Έρευνα, και έλαβε το διδακτορικό της δίπλωμα το 2006. Έχει πραγματοποιήσει μεταδιδακτορική έρευνα στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης με Υποτροφία Αριστείας της Επιτροπής Ερευνών και έχει συμμετάσχει σε ερευνητικά προγράμματα ως μεταδιδακτορική ερευνήτρια, συνεργαζόμενη ερευνήτρια και επιστημονικά υπεύθυνη.
Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στη γνωστική ανάπτυξη, με ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη των εκτελεστικών λειτουργιών και στη γνωστική ανάπτυξη στο πλαίσιο της διγλωσσίας και της διπολιτισμικότητας. Παράλληλα, εστιάζουν στην ηθική και φιλοκοινωνική ανάπτυξη, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης της ηθικής συνείδησης και της ηθικής ταυτότητας, καθώς και στην κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη, με έμφαση στα συναισθήματα αυτοσυνειδησίας, τη ρύθμιση του συναισθήματος και το κοινωνικό άγχος κατά την εφηβεία και την αναδυόμενη ενηλικίωση. Κοινός άξονας όλων των ερευνητικών της δραστηριοτήτων αποτελεί η διερεύνηση του ρόλου των κοινωνικοπολιτισμικών παραγόντων στις αναπτυξιακές διεργασίες.
Πέρα από τη διδασκαλία της στο προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Ψυχολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, διδάσκει επί σειρά ετών μαθήματα Αναπτυξιακής Ψυχολογίας στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Σχολική Ψυχολογία» του ίδιου Τμήματος. Έχει επίσης πολυετή συνεργασία με το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο ως μέλος του διδακτικού προσωπικού σε θεματικές ενότητες Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών που αφορούν τη γνωστική και τη γλωσσική ανάπτυξη. Πριν από τον διορισμό της στο Τμήμα Ψυχολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, δίδαξε επί σειρά ετών σε ελληνικά πανεπιστήμια.
Είναι μέλος ευρωπαϊκών και ελληνικών επιστημονικών εταιρειών. Το τρέχον χρονικό διάστημα είναι Ταμίας της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (2025–2027), ενώ από το 2022 είναι η Συντονίστρια του Κλάδου Αναπτυξιακής Ψυχολογίας της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, μαζί με τον Γ. Βλειώρα.
Γνωστική ανάπτυξη (εκτελεστικές λειτουργίες)· γνωστική ανάπτυξη στο πλαίσιο της διγλωσσίας και της διπολιτισμικότητας σε μετανάστες και άτομα που ανήκουν σε εθνοτικές μειονοτικές ομάδες.
Ηθική και φιλοκοινωνική ανάπτυξη: ηθική συνείδηση (συναισθηματικές, γνωστικές και αξιακές διαστάσεις), ηθική ταυτότητα και φιλοκοινωνική συμπεριφορά, με έμφαση στις επιδράσεις των πλαισίων ανάπτυξης.
Ανάπτυξη και υγεία εφήβων και αναδυόμενων ενηλίκων: συναισθήματα αυτοσυνειδησίας, κοινωνικές αποδόσεις αιτιότητας, ρύθμιση του συναισθήματος, κοινωνικό άγχος και συναφείς αναπτυξιακές διεργασίες.
Λέξεις-κλειδιά: Γνωστική ανάπτυξη · επιτελικές (εκτελεστικές) λειτουργίες · διγλωσσία · ηθική ανάπτυξη · ηθική συνείδηση · φιλοκοινωνική ανάπτυξη · συναισθήματα αυτοσυνειδησίας · κοινωνικογνωστική ανάπτυξη · κοινωνικοπολιτισμικές επιδράσεις
Chrysochoou, E. (2026). Bilingual Cognitive Development Across the Lifespan: From Controversy to a Contextual View of Trajectories and Variation. In X. Jiang (Ed), Bilingualism and Multilingualism – An Interdisciplinary Perspective. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1013733
Filippatou, D., Dimitropoulou, P., Chrysochoou, E., & Ralli, A. M. (2026). Psychoemotional Profiles in Reading Comprehension Among Students with Typical Development, Learning Disabilities, and Developmental Language Disorder. Behavioral Sciences, 16(5), 759. https://doi.org/10.3390/bs16050759
Bablekou, Z., Chrysochoou, E., Kazi, S., Masoura, E., & Tsigilis, N. (2025). Developmental trajectories of cognitive and metacognitive capacities in second-generation bilingual migrant and native monolingual children. Cognitive Development, 75, 101614. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2025.101614
Belsky, J. (υπό έκδοση). Experiencing the Lifespan (6η έκδοση πρωτοτύπου, 2021). Εκδόσεις Gutenberg. Εκδόσεις Gutenberg. Γενική επιστημονική επιμέλεια: Σ. Τάνταρος. Επιμέλεια: Γ. Βλειώρας, Φ. Κολιούλη, Π. Μισαηλίδη, Ε. Νικολάου, Α. Ράλλη, Ε. Χρυσοχόου.
Schacter, D., Gilbert, D., & Nock, M. (υπό έκδοση). Εισαγωγή στην Ψυχολογία (6η έκδοση πρωτοτύπου, 2023). Εκδόσεις Gutenberg. Γενική επιστημονική επιμέλεια: Σ. Βοσνιάδου. Επιμέλεια: Ε. Βασιλάκη, Μ. Δαφέρμος, Δ. Κασελίμης, Α., Καλαϊτζάκη, Σ. Λεοντοπούλου, Ε. Λυπουρλή, Ν. Μακρής, Ε. Μασούρα, Ζ. Μπαμπλέκου, Φ. Μπονώτη, Π. Παναγιωτοπούλου, Δ. Παπαδόπουλος, Π. Πετρίκης, Β. Σιαφάκα, Ά. Σίμος, Ει. Σκοπελίτη, Ι. Τσαούσης, Ε. Χρυσοχόου.
Schacter, D., Gilbert, D., & Nock, M. (2025). Ψυχολογία. Εκδόσεις Gutenberg (6η έκδοση πρωτοτύπου: 2022). Εκδόσεις Gutenberg. Γενική επιστημονική επιμέλεια: Σ. Βοσνιάδου. Επιμέλεια: Α. Σ. Αντωνίου, Ε. Βασιλάκη, Γ. Βλειώρας, Ά. Γιώτσα, Μ. Δαφέρμος, Ε. Καραδήμας, Δ. Κασελίμης, Η. Κουρκούτας, Σ. Λεοντοπούλου, Ε. Λυπουρλή, Ν. Μακρής, Κ. Μανιαδάκη, Ε. Μασούρα, Ζ. Μπαμπλέκου, Π. Παναγιωτοπούλου, Π. Ρούσσος, Ά. Σίμος, Σ. Τάνταρος, Ι. Τσαούσης, Ν. Τσέργας, Ε. Χρυσοχόου. https://www.dardanosnet.gr/product/psychologia-2/.
Chrysochoou, E. (2023). Biological and cognitive mechanisms and the role of culture in theory of mind development: in need of an integrative, biocultural perspective? Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society, 28(2), 23-47. https://doi.org/10.12681/psy_hps.36229
Bablekou, Z., Chrysochoou, E., & Kazi, S. (2023). Executive functions, listening comprehension, and metacognitive processes in childhood: developmental profiles. Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society, 28(2), 48-68. https://doi.org/10.12681/psy_hps.36222
Χρυσοχόου, Ε. (2023). Διγλωσσία και γνωστική ανάπτυξη. Στο Κλ. Διακογιώργη, Στ. Σελίμης, Δ. Παπαδοπούλου, & Γ. Ανδρέου (Επιμ.), Διγλωσσία: Γλωσσική ανάπτυξη και εκπαιδευτικές προεκτάσεις (σσ. 82-99). Gutenberg. ISBN: 978-960-01-2476-7
Laketa, A., Chrysochoou, E., Studenica, A., & Vivas, A. B. (2023). Linguistic, affective, parental, and educational contributions to the bicultural identity development of Balkan minority adolescents. Journal of Research on Adolescence, 33(3), 899-912. https://doi.org/10.1111/jora.12846
Studenica, A., Laketa, A., Chrysochoou, E., Blakey, E., & Vivas, A. B. (2022). The influence of bilingualism on adolescent cognition: The roles of biculturalism, the bilingual profile, and linguistic similarity. Cognitive Development, 63, 101203. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2022.101203
Chrysochoou, E., Vivas, A. B., Cana, L., & Demetriou, A. (2022). The bilingual effect on cognitive development: not an executive function advantage, but a differentiation of mental abilities. Journal of Cognitive Psychology, 34(4), 470–484. https://doi.org/10.1080/20445911.2021.2002875
Lightfoot, C., Cole, M., & Cole, M. (2022). Η ανάπτυξη των παιδιών (1η έκδοση πρωτοτύπου: 2018). Γενική επιστημονική επιμέλεια: Ζ. Μπαμπλέκου – Επιστημονική επιμέλεια: Ε. Χρυσοχόου & Δ. Πνευματικός. Εκδόσεις Gutenberg. https://www.dardanosnet.gr/product/i-anaptyxi-ton-paidion/
Ralli, A. M., Chrysochoou, E., Giannitsa, A., & Angelaki, S. (2021). Written text production in Greek-speaking children with Developmental Language Disorder and typically developing peers, in relation to their oral language, cognitive, visual-motor coordination, and handwriting skills. Reading and Writing, 35(3), 713-741. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10196-9
Ralli, A.M., Chrysochoou, E., Roussos, P., Diakogiorgi, K., Dimitropoulou, P., & Filippatou, D. (2021). Executive Function, Working Memory, and Verbal Fluency in Relation to Non-Verbal Intelligence in Greek-Speaking School-Age Children with Developmental Language Disorder. Brain Sciences, 11(5), 604. https://doi.org/10.3390/brainsci11050604
Vivas, A. B., Chrysochoou, E., Marful, Α., & Bajo, T. (2021). Emotional devaluation in ignoring and forgetting as a function of adolescent development. Cognition, 211, 104615. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2021.104615
Laketa, A., Studenica, A., Chrysochoou, E., Blakey, E., & Vivas, A. B. (2021). Biculturalism, linguistic distance, and bilingual profile effects on the bilingual influence on cognition: A comprehensive multipopulation approach. Journal of Experimental Psychology: General, 150(11), 2273–2292. https://doi.org/10.1037/xge0000794
Δημητροπούλου, Π., Φιλιππάτου, Δ., Χρυσοχόου, Ε., Ρούσσος, Π., Ράλλη, Α. Μ., Διακογιώργη, Κ., Οικονόμου, Α., Γρίβα, Α. (2021). Ακαδημαϊκά συναισθήματα και κίνητρα για την ανάγνωση: Προκαταρκτικά ευρήματα για την ανάπτυξη και τη συσχέτισή τους στην παιδική ηλικία και την προεφηβεία. Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (Ειδικό Τεύχος: Αναπτυξιακή Ψυχολογία: Έρευνα, Εφαρμογές και Προεκτάσεις), 26(1), 73-77. https://doi.org/10.12681/psy_hps.26227
Διακογιώργη, Κ., Φιλιππάτου, Δ., Ράλλη, Α. Μ., Χρυσοχόου, Ε., Ρούσσος, Π., Δημητροπούλου, Π. (2021). Δεξιότητες παραγωγής γραπτού λόγου σε παιδιά με και χωρίς δυσλεξία: Ομοιότητες και διαφορές. Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (Ειδικό Τεύχος: Αναπτυξιακή Ψυχολογία: Έρευνα, Εφαρμογές και Προεκτάσεις), 26(1), 102-120. https://doi.org/10.12681/psy_hps.26251
Ράλλη, Α. Μ., Διακογιώργη, Κ., Καρούσου, Α., & Χρυσοχόου, Ε. (2021). Αναπτυξιακή Ψυχολογία: έρευνα, εφαρμογές και προεκτάσεις. Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (Ειδικό Τεύχος: Αναπτυξιακή Ψυχολογία: Έρευνα, Εφαρμογές και Προεκτάσεις), 26(1), ii-viii. https://doi.org/10.12681/psy_hps.26446
Vivas, A.B., Chrysochoou, E., Ladas, A.I., Salvari, V. (2020). The moderating effect of bilingualism on lifespan cognitive development. Cognitive Development, 55, 00890. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100890
Chrysochoou, E., Kanaki, S., & Vivas, A. B. (2020). Executive functions in French-Greek early bilinguals: In search of the suggested bilingual advantage. Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society, 25(2), 76-92. https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/psychology/article/view/25588
Chrysochoou, E., Bablekou, Z., Kazi, S., & Tsigilis, N. (2018). Differences in Vocabulary Knowledge as a Function of Children’s Oral Comprehension Performance in Greek: A Cross-Sectional Developmental Study. American Journal of Psychology, 131(2), 211-223. https://www.jstor.org/stable/10.5406/amerjpsyc.131.2.0211
Hatzifilalithis, S., Chrysochoou, E., Pavlidis, G., & Vivas, A. (2017). On-line social networking and cognitive performance in older adults: A Greek-Canadian study. Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society, 22(2), 43-53. https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/psychology/article/view/23254
Vivas, A. B., Ladas, A. I., Salvari, V., & Chrysochoou, E. (2017). Revisiting the bilingual advantage in attention in low SES Greek-Albanians: does the level of bilingual experience matter?. Language, Cognition and Neuroscience, 32:6, 743-756. https://doi.org/10.1080/23273798.2016.1271442
Hellstrand, D. G., & Chrysochoou, E. (2015). Upset in response to a sibling’s partner’s infidelity: A study with siblings of gays and lesbians, from an evolutionary perspective. Evolutionary Psychology, 1-7. https://doi.org/10.1177%2F1474704915598491
Χρυσοχόου, E., Μασούρα, E., & Alloway, T. P. (2013). Νοημοσύνη και Εργαζόμενη Μνήμη: η Συμβολή τους στην Αναγνωστική Ευχέρεια, την Ορθογραφία και την Κατανόηση Γραπτού Λόγου σε Παιδιά Μέσης Σχολικής Ηλικίας. Στο Β. Δεληγιάννη, Α. Μπάκα, Ε. Φίγγου & Δ. Μωραϊτου (Επ. Έκδ.), Επιστημονική Επετηρίδα Τμήματος Ψυχολογίας, Α.Π.Θ., Τόμος Ι΄, (σελ. 226-251). Θεσσαλονίκη: Υπηρεσία Δημοσιευμάτων Α.Π.Θ. http://ejournals.lib.auth.gr/psyannals/article/view/4272
Chrysochoou, E., Bablekou, Z., Masoura, E., & Tsigilis, N. (2013). Working memory and vocabulary development in Greek preschool and primary school children. European Journal of Developmental Psychology, 10, 417-432. https://doi.org/10.1080/17405629.2012.686656
Chrysochoou, E., & Bablekou, Z. (2011). Phonological loop and central executive contributions to oral comprehension skills of 5.5 to 9.5 years old children. Applied Cognitive Psychology, 25, 576-583. https://doi.org/10.1002/acp.172
Chrysochoou, E., Bablekou, Z., & Tsigilis, N. (2011). Working memory contributions to reading comprehension components in middle childhood children. The American Journal of Psychology, 124(3), 275-289. https://doi.org/10.5406/amerjpsyc.124.3.0275
Jakob, C. Οι βιολογικές βάσεις της μνήμης. Μετάφραση-Επιμέλεια: Μασούρα, Ε., Χρυσοχόου, Ε., Θεοδωρίδου, Ζ., & Τριάρχου, Λ. (2010). Σύναψις, 17(6), 36-48.
Chrysochoou, E., Bablekou, Z., & Tsigilis, N. (2010). When others fail to put themselves in my shoes: Factors accompanying language comprehension difficulties in primary school children. In Proceedings of the 2nd EMUNI Research Souk Conference: Living together in the multi-cultural society (pp. 1391-1403). Thessaloniki, June 2010.
Χρυσοχόου, Ε. & Μπαμπλέκου, Ζ. (2008). Πρόβλεψη της προφορικής κατανόησης κειμένου από μετρήσεις της εργαζόμενης μνήμης στην προσχολική και σχολική ηλικία. Στο Σ. Σαμαρτζή και Α. Δημητρίου (Επιμ.), Αφιέρωμα: Γνωστική Ανάπτυξη, Νόησις, 4, 31-50.
Χρυσοχόου, Ε. (2006). Η συμβολή της εργαζόμενης μνήμης στην ακουστική κατανόηση παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Τομέας Ψυχολογίας και Ειδικής Αγωγής, Διδακτορική Διατριβή. http://phdtheses.ekt.gr/eadd/handle/10442/14127
Χρυσοχόου, Ε., & Mπαμπλέκου, Ζ. (2004). Εργαζόμενη μνήμη και οι σχέσεις της με την ακουστική κατανόηση κειμένου και τη δημιουργία συμπερασμών στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία: Μία πιλοτική μελέτη. Πρακτικά Πανελληνίου Συνεδρίου Γνωστικής Ψυχολογίας (με σύστημα κριτών), Η Γνωστική Ψυχολογία σήμερα: Γέφυρες για τη μελέτη της Νόησης, σσ. 170-5. τυπωθήτω-Γ. Δαρδανός.